Alcoolismo e drogas

Dias 23 e 25 de junho os alunos do Colégio Estadual de Marmeleiro tiveram palestra com a Drª
Aedra, da UNIPAR de Francisco Beltrão.
Tema: Alcoolismo e Drogas.
Séries: 2ª A e B, 3ª A - vespertino
2ª A e B, 3ª A e B - matutino.

CEM se faz presente na Conferência Municipal

Alunos representantes das diversas séries dos turnos matutino e vespertino, professores representando os docentes Albino Muller e René Duguay de Liz, diretora Ivete Câmera Tesser, e pedagogas Jânia Scherer, Lúcia Flach Pasquali e Marina Niceia Cunha participaram da Conferência Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente.

Os alunos levaram propostas para a conferência contribuindo para a construção das Diretrizes da Política e do Plano Decenal do município.

Redação Fuvest 2009: veja as melhores

A Fundação Universitária para o Vestibular divulgou uma listagem com as melhores redações FUVEST de 2009. É uma forma de esclarecer alguns mitos que giram em torno da redação FUVEST e colocar os futuros vestibulandos em contato com modelos de texto que são tidos como referência.
Os professores aproveitam e chamam a atenção para alguns pontos importantes a serem observados durante a redação. O aluno deve atentar-se a escrever um texto coeso, com começo, meio e fim. A banca está interessada em ler textos atraentes e que não fiquem no lugar comum, mas o aluno não pode fugir do tema para alcançar este objetivo.
Segundo Maria Thereza, diretora da Fuvest, rasuras, bem como letra feia, não desconta pontos na redação da FUVEST. "Não levamos em conta na nota, desde que o estudante tenha organização. A orientação é que ele faça um risco na palavra errada e escreva ao lado o termo correto", explica.
Para se ter uma idéia, uma das redações escolhidas entre as melhores da Fuvest 2009 trouxe o título na última linha, e um pedido de desculpas à banca corretora ("desculpe, só vi que precisava no final").
Veja a lista com as melhores redações da Fuvest 2009.
Redação 1
Redação 2
Redação 3
Redação 4
Redação 5
Redação 6
Redação 7
Redação 8
Redação 9
Redação 10
Redação 11
Redação 12
Redação 13
Redação 14
Redação 15
Redação 16
Redação 17
Redação 18
Redação 19
Redação 20
Redação 21
Redação 22
Redação 23
Redação 24
Redação 25
Redação 26
Redação 27
Redação 28
Redação 29
Redação 30
Redação 31
Redação 32
Redação 33
Redação 34
Redação 35
Redação 36
Redação 37
Redação 38
Redação 39
Redação 40
Redação 41
Redação 42
Redação 43
Redação 44

http://www.vestibulandoweb.com.br/portugues/redacao-fuvest-2009.asp - acessado 19/06/09

Matriz com conteúdo do novo ENEM

O MEC divulgou a matriz de habilidades do novo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). O documento será um guia de orientação para os estudantes, pois será seguido na elaboração da prova. Os reitores das universidades federais concordaram com a utilização do guia.
A matriz do novo Enem traz um conjunto de 30 habilidades para cada uma das quatro áreas que comporão o exame: linguagens, códigos e suas tecnologias (incluindo redação); ciências humanas e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias e matemáticas e suas tecnologias. Além disso, para cada área, também são explicitados quais conteúdos curriculares específicos do ensino médio relacionados.
A prova do Enem tem como característica o fato de ser estruturada em habilidades, incentivando o raciocínio. Enfoque interdisciplinar é dado nas questões, e segundo o MEC, esta característica será mantida no novo Enem, agregando às habilidades medidas um conjunto de conteúdos formais mais diretamente relacionado ao que é ministrado no ensino médio.
A nova proposta não abandona a idéia de questões contextualizadas, que exigem do estudante a aplicação prática do conhecimento, e não a mera memorização de informações.

Confira a matriz contendo o conteúdo do novo Enem.

http://www.vestibulandoweb.com.br/enem/conteudo-matriz-novo-enem-2009.pdf
acessado em 19/05/09

Como posso me sair bem no ENEM?

Artigo

O exame do ENEM será constituído por quatro provas, contendo 45 questões objetivas de múltipla escolha cada. Em de 2009, o Novo Enem passará a valorizar a interpretação.
A redação deverá ser feita em Língua Portuguesa e estruturada na forma de texto em prosa do tipo dissertativo-argumentativo, a partir de um tema de ordem social, científica, cultural ou política.
A prova de redação é sempre preocupante para os alunos. Não existem, entretanto, "dicas" nem roteiros para se fazer uma boa redação. O que é preciso é ler diversas modalidades de textos e escrever muito. E discutir com o professor as questões técnicas da produção.
Segundo o professor Irineu Ferraz(mestre em linguística, Colégio Águia, de Francisco Beltrão) - "é preciso o estudante entender o que é uma sequência progressiva de ideias, como manter a unidade temática ao longo do texto e a diferença entre parágrafo e um período.
Já para o Professor Adão Kroetz(coordenador pedagógico do mesmo Colégio, afirma que "as provas de exatas do ENEM devem focar menos cálculos e mais assuntos do cotidiano. O aluno deve olhar a ciência de modo diferente, encarando o conteúdo de modo a explorar os periféricos do enunciado do exercício que podem dar subsídios para a resolução. Deve encontrar saídas alternativas onde há cálculos prontos ou note o impedimento de aplicação de fórmulas, pois salienta que os fatores variáveis dão ponte ao resultado". Continua o professor, "As disciplinas exatas, seja Matemática, Física ou Química exigem, a princípio, um raciocínio bastante lógico e é tendência que o vestibulando deve ficar atento ao que está em voga, quais são os assuntos que envolvem essas disciplinas". E a onda do momento é o Ano Internacional da Astronomia e da Astronáutica, além do Ano Internacional da Tecnologia. Afirma ainda ter certeza de que nessa prova do ENEM não terá cálculos árduos, aqueles muito secos para fazer uso da aplicação de fórmulas e chegar a um resultado e que a mesma vai ser interpretativa.
Por conseguinte, a leitura de bons textos e das melhores redações das universidades, de colegas da própria sala de aula e professores da escola, é muito importante para refletir e analisar o próprio texto. Sem contar que o vestibulando deve estar atento ao estudo de questões que envolvam a leitura em âmbito das demais disciplinas.
Profª Marina


Melhores redações da UNICAMP 2008.

O tema da redação no ano passado foi "saúde". Os candidatos puderam optar por fazer uma dissertação, uma narração ou uma carta.

Redação 1
Bruno Costa Magalhães As doenças, assim como os danos causados pelo consumo de substâncias prejudiciais à saúde humana, têm relação, muitas vezes, com o comportamento do indivíduo. A prevenção desses males não pode negligenciar este aspecto: a atividade preventiva estatal pode ser interpretada pelo cidadão como uma interferência em seu modo de vida ou uma critica à sua própria personalidade. As tensões que aí surgem podem determinar o fracasso de uma importante campanha, na qual comumente se investem milhões de reais, Intolerância contra fumantes, através da restrição ao hábito em locais públicos fechados e exposição de imagens de doentes no fundo de maços de cigarro, apesar de bem-intencionadas e econômicas (basta lembrar que o SUS gasta cerca de R$ 200 milhões por ano em tratamento de câncer relacionado ao tabagismo) não escondem uma clara crítica ao modo de vida de quem fuma. Medidas preventivas antiobesidade estimulam mudanças na alimentação; agentes do Programa de Saúde da Família, em visita a residências mais pobres, muitas vezes fazem uma lista de novas tarefas para a família, entre elas uma série de hábitos de higienização do ambiente de convivência e do próprio corpo; campanhas de prevenção à Aids e às DSTs estimulam a diminuição do número de parceiros sexuais; enfim, há uma zona de permanente tensão quando o Estado entra em campo para cumprir seu dever de promoção da saúde pública. Essa tensão deve-se, em grande parte, a uma interpretação do direito à saúde, garantido no art. 196 da Constituicão Federal, como um direito coletivo à saúde. Com isso, o indivíduo pode – argumentam alguns – ter sua liberdade parcialmente cerceada, seus hábitos modificados por campanhas persuasivas se isso for necessário ao bem comum. Há de haver distinções. Se o comportamento individual alvo da ação preventiva do Estado inegavelmente afeta outros indivíduos que com ele convivem, permitindo a transmissão involuntária de uma doença, deve o poder público agir no sentido da conscientização preventiva, com campanhas aptas a alcançar esse fim. Contudo, se o comportamento individual apenas afeta pessoas conscientes dos seus atos, acreditamos que o Estado deve agir com mais cautela e preservar a individualidade. Exemplo recente e controverso do primeiro caso foi a distribuição, pelo governo federal, de cartilha destinada a adolescentes, com o objetivo de ensinar-lhes a utilização da camisinha – vista por setores da sociedade civil como um incentivo à sexualidade precoce e um reconhecimento, pelo Estado, de que esse despertar somente será maléfico se não houver uso de preservativo. Também o programa de redução de danos por uso de entorpecentes, consistente no seu uso monitorado, é alvo de críticas semelhantes: indução de comportamento. É necessário que o Estado atue com rigor através de campanhas preventivas, de tratamento e de fornecimento de medicamentos. A informação deve circular o mais isenta possível de opiniões parciais e indutivas, com a freqüência necessária e suficiente para permitir aos indivíduos a adoção das medidas pessoais que, plenamente conscientes, melhor se ajustarem à sua vida e à de sua família. Se for além disso, o Estado corre o risco – já concretizado no alvorecer do século passado, no Rio de Janeiro, de ver contra si uma multidão insatisfeita e sufocada. No desencontro de boas intenções, muito se perde; perde-se a oportunidade de alcançarem, ambos os lados, aquilo com que sonham: uma saúde sustentável e uma liberdade saudável.



Redação 2
Do inferno para o céu Jéssica Marcon Dalcol Noite serena; o céu, tomado pelas luzes da cidade, as invejava. Queria exibir suas estrelas, mas os pontinhos luminosos lá embaixo não as deixavam aparecer. Um jovem solitário, à janela de um apartamento, observava a lua. Queria pegá-la. Debruçou-se sobre o parapeito e esticou os braços: não a alcançava, Insistiu até sentir a mão deslizar em falso e, assustado pelo perigo da queda, virou as costas para a janela. Deparou-se com um cômodo escuro; apenas um abajur aceso ao centro, proporcionando sombras psicodélicas ao redor. Demônios com as mais diversas faces escondiam-se, corriam, dançavam, enquanto os móveis tomavam formas estranhas. Sentiu o braço arder: era a seringa, há pouco usada a fim de encontrar mais uma vez aquele mundo, ainda espetada nele. Seus olhos vagavam perdidos em meio àquelas ilusões quando, subitamente, se deparou com o retrato de sua avó – na verdade mãe, pois fora ela quem o criara desde a morte dos pais. Suas feições sorridentes derreteram, convertendo-se numa expressão macabra, de luto. E por que sorriria? Ali era o inferno; a morte envolvia o jovem neto, tomava seu corpo aos poucos com o que nós, mortais, chamamos de vírus. De repente vozes. O jovem, dominado por horror, encolheu-se ao chão e por entre as mechas seu cabelo negro jogado ao rosto, viu as criaturas demoníacas a encará-lo, dizendo “niguém mandou usar drogas”, “se tivesse ouvido sua avó”, “Aids? É merecido, seu drogado! Tá aí seu prêmio por...”. “Chega!”, gritou o garoto. Sentia-se cansado. Cansado pela fadiga gerada pela doença, diagnosticada há alguns meses e, principalmente, cansado de sua solidão. Arrependera-se de usar drogas, mas o vício era mais forte que ele e mais forte ainda era o preconceito vivido após contrair Aids. Pagava seus pecados através da doença e suportando os olhares alheios a condená-lo, a contemplar sua desgraça como merecida. E não suportando toda a condenação, recorria à seringa novamente. “Cadê a seringa?” Encontrando-a, injetou novamente a droga. Em sua circulação, condenação e morte corriam juntas. Agora sim. O mundo já não era tão obscuro, a cabeça não pesava, o coração não se remoía. Vovó sorria. Ele sorria. Os demônios transformavam-se em borboletas multicoloridas e anjos, muito brilhantes. “Será que vieram me buscar?” Apesar de todos o condenarem, queria ir para o céu. E por que não iria? É tradição a humanidade atribuir ao doente a culpa de seus males, fazer o inferno aqui e agora, além de garanti-lo para o amanhã, após a morte. Mas e Deus? Seria Ele assim tão mau? Incompreensível? Claro não! Até lhe enviara anjosl Com certeza o Senhor, criador dos céus e da terra, teria piedade. Teria de ter! Afinal, tirara-lhe os pais, desolara-o e o fizera infeliz. Merecia um céu, enfim. O céu ... Voltou-se novamente à janela, a qual enquadrava o paraíso ali, tão perto. Lembrou-se da namorada, a quem amava tanto. Ela o deixara após saber da doença. Era uma moça tão linda; olhos escuros, lábios grossos. E gostava da lua. Quando fosse para o céu, daria um jeito de lhe enviar a lua numa caixinha de presentes. Quem sabe assim voltasse para ele, quisesse ir para o céu também. Daí poderia até conhecer seus pais! Ah, como eram bons seus pais. Amava-os tanto, tanto. Enfim, depois de tanto tempo, iria os rever. Debruçou-se novamente sobre a janela. Aquele céu prometia-lhe tantas coisas, tanta felicidade, e até estrelas. Inclinou o corpo à frente. E lá estariam seus pais e até Deus, os quais não o condenariam, o deixariam paz. As mãos deslizaram. Só que dessa vez não foi em falso. Ele foi atrás de seu céu, e seus anjos o seguiram. Era uma noite muito, muito serena.

Leia mais em:
http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL857421-5604,00.html - acessado 18/06/09.

Formação continuada em tecnologias

Professores do Colégio Estadual de Marmeleiro recebem orientações sobre a utilização da TVpendrive pela Professora Viviane, do Núcleo Regional de Educação, setor CRTE.

Festa junina

Data: 13 de junho de 2009.

Local: Múltiplo Uso

Marmeleiro-PR

Banda: Carta Branca

Início: 21 horas

3ª série

Ensino Médio

Turno Vespertino

Ensaio para Festa Junina

2009.

A Festa Junina do Colégio Estadual de Marmeleiro é a mais tradicional e animada da cidade.

A escola tem duas promoções tradicionais durante o ano letivo: uma é a Festa Junina, outra é o baile da Garota e Garoto Estudantil, em outubro.

Perspectiva de Vida humana no Planeta Terra

Brasil 2020 - Perspectiva de Vida

Alunos:

2ª A Matutino

2ª B Vespertino

Profª Adriana Ghelen

Geografia

Mural - Reciclagem do lixo

Meio Ambiente
Alunos da 8ª B
Turno: Matutino
Profª Márcia Regina Ferronatto
Geografia



AMANHÃ SERÁ TARDE DEMAIS.
SE NÃO FOR AGORA, QUANDO?
SE NÃO FOR AQUI, ONDE?
SE NÃO FOR VOCÊ, QUEM?

Semana do Meio Ambiente

Durante a Semana do Meio Ambiente os professores intensificaram as atividades com os alunos sobre a preservação do ambiente que vivemos.

Leitura de textos, discussões em sala de aula, elaboração de cartazes foram algumas das atividades.

O tema sobre a preservação da água esteve nos debates.

Os objetivos da escola estava na educação ambiental.

Educação dos filhos - Limites

Dar limites é...
-ensinar que os direitos são iguais para todos;
-ensinar que existem OUTRAS pessoas no mundo;
-fazer a criança compreender que seus direitos acabam onde começam os direitos dos outros;
-dizer "sim" sempre que possível e "não" sempre que necessário;
-só dizer "não" aos filhos quando houver uma razão concreta;
-mostrar que muitas coisas podem ser feitas e outras não podem ser feitas;
-fazer a criança ver o mundo com uma conotação social(con-viver) e não apenas psicológica(o meu desejo e o meu prazer são as únicas coisas que contam);
-ensinar a tolerar pequenas frustrações no presente para que, no futuro, os problemas da vida possam ser superados com equilíbrio e maturidade(a criança que hoje aprendeu a esperar sua vez de ser servida à mesa amnhã não considerará um insulto pessoal esperar a vez na fila do cinema ou aguardar três ou quatro dias até que um chefe d^um parecer sobre sua promoção);
-desenvolver a capacidade de adiar satisfação(se não conseguir emprego hoje, continuará a lutar sem desistir ou, caso não tenha desenvolvido esta habilidade, agirá de forma insensata e desequilibrada, partindo, por exemplo, para a marginalidade, o alcoolismo ou a depressão);
-evitar que seu filho cresça achando que todos no mundo têm de satisfazer seus mínimos desejos e, se tal não ocorrer(o que é o mais provável), não conseguir lidar bem com a menor contrariedade, tornando-se, aí sim, frustrado, amargo ou, pior, desequilibrado emocionalmente;
-saber discernir entre o que é uma necessidade dos filhos e o que é apenas desejo;
-compreender que direito à privacidade não significa falta de cuidado, descaso, falta de acompanhamento e supervisão às atividades e atitudes dos filhos, dentro e fora de casa;
ensinar que a cada direito corresponde um dever e, principalmente...
-dar exemplo(quem quer ter filhos que respeitem a lei, e os homens tem de viver seu dia-a-dia dentro desses mesmos princípios - ainda que a sociedade não tenha apenas indivíduos que agem dessa forma)!!!
Tânia Zagury
Editora Record

MEC divulga simulado da Prova Brasil

Simulados são exemplos para que professores conheçam avaliação.
Modelos são voltados às 4ª e à 8ª séries do ensino fundamental.
Clipping Educacional - Do G1, em São Paulo
O Ministério da Educação (MEC) apresentou nesta segunda-feira (8) dois simulados da Prova Brasil, que visa avaliar o desempenho em língua portuguesa e matemática de estudantes de 4ª e 8ª séries do ensino fundamental (5° e 9° ano) de escolas públicas. As provas serão aplicadas, simultaneamente, no período de 19 a 30 de outubro.
Confira o simulado da Prova Brasil para a 4ª série
Confira o simulado da Prova Brasil para a 8ª série Os modelos de provas têm as mesmas características da Prova Brasil, elaborada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). As questões apresentadas nesses simulados não serão utilizadas na Prova Brasil. De acordo com o MEC, são exemplos para que os professores conheçam o método de avaliação, cujo resultado conta para o cálculo do Ideb, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.O objetivo da Prova Brasil é ajudar o professor a avaliar o estágio de aprendizagem dos seus alunos e aprimorar o trabalho desenvolvido em sala de aula. Com os resultados do exame, é possível fazer um diagnóstico da situação nacional e regional da educação no país. Os dados são utilizados para calcular o Ideb e melhorar a qualidade do ensino básico.As questões da prova são elaboradas com base nas habilidades de leitura e interpretação e de raciocínio diante de problemas lógicos. Além dos testes, os alunos respondem a questionários para opinar sobre os professores, o diretor e a própria escola.
fonte:http://g1.globo.com/ acessado 09.06.09

Simulado Prova Brasil no CEM

Os alunos das 8ª séries séries do turno Matututino, hoje, 04 de junho, participaram do simulado da Prova Brasil.
Os alunos fizeram Prova de Língua Portuguesa. Dias atrás, já haviam participado do simulado de Matemática.
O simulado dos alunos teve foco na leitura e interpretação. As questões foram elaboradas a partir do que está previsto para a próxima avaliação em outubro.
Desde o início do ano letivo os professores de Língua Portuguesa e Matemática estão trabalhando os conteúdos levando em consideração a necessidade de uma aprendizagem em leitura, interpretação e análise de diferentes tipologias textuais, e raciocínio lógico.
Os conteúdos ensinados tem por base as Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná.

"De 19 a 30 de outubro, os mais de 6 milhões de estudantes de 4ª e 8ª séries (5º e 9º anos) do Ensino Fundamental farão a Prova Brasil, principal avaliação do rendimento das escolas públicas do país".

Sobre Língua Portuguesa, leia.

http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/avaliacao/prova-brasil-detalhes-450869.shtml - acessado em 04 de junho 09.

Família na Escola

O Colégio Estadual de Marmeleiro de acordo com o PPP(Projeto Político Pedagógico) da escola, realiza constantes encontros com pais ou responsáveis pelos alunos.
Nos dias 04 e 05 de junho a reunião de pais teve como objetivo discutir O Papel dos Pais na Educação Escolar dos Filhos.
Durante a reunião analisou-se as dificuldades de aprendizagem dos alunos, os motivos que podem ser as causas da não-aprendizagem.
Os pais puderam colocar suas próprias dificuldades para acompanhar os filhos em tarefas, orientação de horários para estudos e compreensão dos conteúdos que são ensinados na escola.
Discutiu-se ainda a questão de limites e disciplina que são necessários para a aprendizagem na escola e convivênvia familiar e social.
Disponibilizou-se aos pais e outros familiares a biblioteca da escola e respectivo acervo.
Nela constam livros para leitura de diferentes temas que podem auxiliar os pais na educação dos filhos e ampliar seus conhecimentos.
Sugeriu-se que os pais criem momentos de leitura em família. Isto poderá contribuir para que o aluno se dedique mais ao hábito de ler.
Incentivou-se a participação dos pais ou responsáveis na escola através dos encontros por ela realizados, continuar vindo saber sobre a aprendizagem dos alunos, trocar ideias com professores, direção e pedagógico, participar das promoções, inclusive, da Festa Junina, dia 13 de junho.
A seguir os pais receberam os boletins e conversaram com os professores dos filhos.

Palestra

Alimentação Saudável

Alunos de 1ªs séries do Ensino Médio e 8B - Vesp.

Profª Vivian

UNIPAR

Campus de Francisco Beltrão -PR

Palestra: Estatuto do Menor e Adolescente.
3ª série - turno: Vespertino
Profª Janete - UNIPAR




Através da UNIPAR(Universidade Paranaense) de Francisco Beltrão. os alunos do Colégio Estadual de Marmeleiro terão várias palestras durante o ano letivo com temas diversos.


Entre os temas estão:


- Estatuto do menor e do adolescente;


- Cuidados com a pele;


- Cuidados preventivos(colesterol, glicerídeos, pressão arterial etc.);


- Primeiros socorros;


- Alimentação saudável;


- Alcoolismo e drogas;


- Administração;


- Meio Ambiente;


- Carga Tributária;


- Violência ontra a mulher;


- Dispositivos da Informática;


- História da Informática.


A parceria entre a Escola Pública e a Universidade contribui para maior qualidade na educação.